Вариант 1. Учитель может построить работу таким образом, что будет использовать пособие на нескольких уроках. На первом уроке учащиеся выполнят входной словарный диктант, после чего, учитель самостоятельно проверит, насколько удачно школьники справились с заданием. А уже на следующем уроке пройдет основная и завершающая части обучения – знакомство со словами и способами их запоминания, отработка полученных знаний и написание контрольного диктанта. На протяжении всего занятия учитель обязательно даёт комментарии и подсказки к информации, которая для детей может стать непонятной.

Вариант 2. Другой вариант использования – это работа с ЦОР на протяжении одного занятия. Здесь уже школьники после написания входного словарного диктанта самостоятельно проверяют его по эталону. Далее вместе с комментариями учителя изучают материал, представленный в ресурсе, и в конце занятия проводится контрольный диктант, который ученики вновь сверяют с эталоном.

Вариант 3. Учитель может использовать не весь материал ресурса, а только ту часть, где проходит знакомство учащихся со словом, способами его запоминания и тренировочным упражнением для закрепления способа. Можно провести работу, как со всеми предложенными словами, так и только с необходимой частью этих слов. Если работа будет проходить только с небольшим количеством слов, учителю нужно будет самому разработать задания для отработки изученных способов запоминания и для контроля усвоения словарных слов.

Вариант 4. Младшему школьнику под силу изучить материал ресурса самостоятельно, если у него имеется доступ к компьютеру. В цифровом образовательном ресурсе вся работа сопровождается инструкцией, а материал написан в доступной для учащегося форме. При выполнении упражнения, школьник сразу видит, справился он с поставленной задачей или нет, просто кликнув на выбранную иконку с ответом.